Questões do Seminário 1

1. Como a mudança da leitura em voz alta para a leitura silenciosa pode ter contribuido para a emancipação do homem à Idade da Razão?

A leitura silenciosa ocorre internamente, possibilitando ao pensamento um raciocínio mais evoluído e a consequência dessa experiência quando expandida para toda uma comunidade faz com que esta crie uma nova era: a época na qual se enfatiza a razão, o raciocínio por ele estar realmente em pauta, nas cabeças dos homens desse momento histórico.

2. Quais as consequências que a leitura silenciosa trouxe para a sociedade da época e que produziram reflexos nos dias atuais?

A leitura silenciosa permitiu maior liberdade de interpretação dos textos, pois eliminaram uma mediação, que embora necessária abusava e impunha certa compreensão do texto exposto oralmente. A sociedade leitora silenciosa, exercitando o pensamento, elaborou o raciocínio e revolucionou o mundo. Hoje há mais liberdade para aqueles que aprendem a ler com autonomia de pensamento.

Questões do Seminário 2

1. Um texto pode ter sua leitura e interpretação influenciadas pelas diferentes mídias em que for veiculado (jornal, rádio, TV, Internet)? De que forma?

O texto se adapta ou deve ser adaptado a cada mídia em que for veiculado, pois cada uma possui suas características próprias e comporta apenas um número definido e restrito de elementos. Dependendo da mídia, o texto será traduzido nesses elementos e isso, via de regra, alterará a leitura que se faz deles, pois toda tradução é uma releitura, uma reinterpretação. Assim, quando um texto escrito é veiculado num filme, por exemplo, muito se tira e muito se acrescenta para adaptar o texto à tela. Um exemplo disso num filme é o uso da música, que num texto escrito não é ouvida, a não ser que esteja fora dele.

2. Você percebe a interferência que a grande variedade de mídias (livro, jornal, revista, sites, cds) têm em suas escolhas de textos para ler? Você consegue definir suas preferências em cada mídia?

Sim, toda mídia comporta muitas variedades de textos. Livros podem ser de ficção, romances ou científicos-filosóficos. Jornais podem ser mais completos e abrangentes ou restritos a setores determinados. Revistas existem para todos os gostos e desgostos. Sites então, nem é preciso dizer: quanto mais barata a produção de uma mídia, mais é provável que se perca em qualidade devido a falta de mediação. A minha preferência é pela qualidade e utilidade real do que leio, seja para minha formação ou para minha pretensão em ajudar na formação dos outros.

Questões do Seminário 3

Segundo o autor estudado, a polissemia de um texto se deve do fato de que cada leitor atribui sentido ao que lê não só a partir de elementos lingüísticos, mas também de outros elementos que estão fora do texto e compõem o contexto do leitor. Portanto, a produção de sentido vai além do texto e depende de fatores externos (fora do texto).

1. Dessa forma, como é possível o escritor garantir o sentido do texto que escreve? Como nós, enquanto escritores, podemos lidar com isso?

Acho que dependerá do texto a ser lido. Via de regra, um bom leitor já sabe como ler um texto, já possui seus rituais e tem mais consciência da interfeência que fatores externos podem ocasionar no seu entendimento do texto lido. Talvez o escritor possa, no início de seu texto, orientar o leitor na forma de lê-lo.

2. Como é possível discutir interpretação de texto em uma sala de aula? O que é preciso o professor garantir?

A discussão em sala de aula é possível quando há democracia, isto é, todos podem falar desde que respeitando o outro, não interrompendo, não atropelando e principalmente não deixando de ouvi-lo. O professor pode e deve ajudar mediando as falas, orientando em temas e analisando sintaticamente os trechos que apresentarem maior disparidade de interpretação.

Questões do Seminário 4

1. Os meios audiovisuais (TV, cinema, computador) interferem no interesse do leitor por leitura de qualidade? Altera a relação do leitor com o texto?

Talvez eles se imponham e prevaleçam sobre a leitura de textos propriamente ditos, ou melhor escritos! Mas isso para quem não tem o costume da leitura ou para quem não a aprecie. Os meios audivisuais se mostram mais atraentes aos olhos crus de leitura. O comodismo desencadeado por tais meios pode facilitar a desistência do leitor que enfrenta um texto difícil de ler.

2. Será que os “instant books”, ou seja, os livros mais baratos e com textos menos complexos, que visam uma leitura mais rápida efácil, geralmente de entretenimento, vão prevalecer na escolha dos leitores do século XXI?

Isso depende da orientação e formação para a leitura que a sociedade será capaz de fazer. Se a educação priorizar a qualidade, a sociedade tenderá a escolher leituras adequadas e os “instant books” permanecerão ocupando lugares condizentes a suas condições: um entretenimento fácil e barato. Quem quiser mais, terá de ir mais longe!